师幼互动理想教师行为的认识和看法,师幼互动理想教师行为的认识和看法心得体会

对音乐活动中师幼互动质量的评价

新纲要指出：教育本身就表现为教师和学生间的互动，没有互动的教育是难以想象的，更谈不上是有效的。在教学活动中，我对师幼互动的理解是：“师幼互动意味着对话，意味着参与，意味着相互建构。

他们在与教师的互动中发展自我，建构自己的行为。

进入90年代以来，幼儿园音乐教育质量日渐提高，取得了可喜的成绩。

还有歌曲《我爱我的小动物》也是如此。这样尽管孩子还没有学会歌曲，但在参与的过程中孩子获得了愉快的情绪体验，同时熟悉了作品，对音乐活动产生了浓厚的兴趣，歌唱教学的目标也得到较好地落实。

三年来，笔者通过制定一系列教学策略，创设相应环境、氛围，提高了幼儿对音乐的感知能力和表现力。以下是笔者在音乐欣赏活动中促进师幼互动的具体做法。

如何树立幼儿教师正确的教育观和儿童观

树立正确的儿童观和教育观。幼儿是祖国的花朵，是我们国家、民族的未来和希望。

正确的教师观，儿童观，能让教师更好的工作，更好地推进幼儿园的教育教学工作，对幼儿园的教育工作起到推动性的作用，反之，则后退。当老师要给予幼儿一个知识经验内容分时候，一定要心中有明确的计划。

基于此，我认为树立正确的幼教学观，是当前众多幼儿教育工作者亟需解决的一项课题。重视科学的儿童观 准确地了解儿童的需要和特点，从而正确地认识儿童，这是实施儿童教育的前提。

浅谈师幼互动中的问题及解决策略

1、三）挑战式互动策略 在互动中，教师捕捉恰当的教育时机，在“质疑”的基础上给幼儿一个具有“挑战性的平台”，进一步推动幼儿的问题解决与思维发展。

2、三）挑战式互动策略在互动中，教师捕捉恰当的教育时机，在“质疑”的基础上给幼儿一个具有“挑战性的平台”，进一步推动幼儿的问题解决与思维发展。

3、采用抑扬顿挫，进一步激发幼儿爱妈妈的情感，情景介入良好的师幼关系能拉近师幼的距离。