因数倍数教学反思,因数和倍数教学反思10篇

小学数学五年级教学反思〔北师大版〕

篇一 本节内容是小学五年级数学上册，第三单元分数第5节找公因数。我认为这节课的闪光点有以下几个方面。在复习的过程中，引导学生复习用多种方法找每个数的因数，丰富学生解决问题的多样性。

同时通过独立思考和小组交流这个数学问题，使学生在“做数学”中体验到可以应用数的奇偶性解决生活中的问题，在此基础上让学生解决问题的方法加以升华——引导学生运用“列表”、“画示意图”等方法去发现规律。

《除得尽吗》是新北师大版五年级数学上册第一单元《小数除法》的内容，这节课是对循环小数的认识。

2、5的倍数的特征反思总结

1、的倍数的特征：均为偶数，也就是个位是0、8的整数；3的倍数的特征：数字和是3的倍数；5的倍数的特征：个位是0或5的整数；同时是5的倍数的特征：个位是0且数字和是3的倍数。

2、第四步、根据学生的汇报，得出结论。个位是0、8的数是2的倍数。同时，教师给定研究范围：我们只在自然数范围内研究倍数。

3、的倍数特征是个位上是5的数，一个数个位上是0或者5的数，一定能被5整除。个位上是0的数，一定能被2和5整除。个位上是02468的数都能被二整除。

4、共同的倍数特征：个位是0且数字和是3的倍数。解答过程如下：（1）2的倍数的特征：均为偶数，也就是个位是0、8的整数。（2）3的倍数的特征：数字和是3的倍数。

5、的倍数的特征：末位数一定是0，且所有数位的数字的和是3的倍数。一个整数能够被另一个整数整除，这个整数就是另一整数的倍数。如15能够被3或5整除，因此15是3的倍数，也是5的倍数。

《因数与倍数》的思考(二)

1、为让学生很好的感受因数与倍数的意义，能够熟练的找出一个数的因数与倍数，灵活地处理了教材，分为两课时进行。第一课时只让学生认识了因数和倍数的意义及找一个数的因数的方法。 设计情境，引起思考。

2、因此，用直接导入法，先复习自然数的概念，再写出乘法算式3*4=12，说明在这个算式中，3和4是12的因数，12是3和4的倍数。

3、因数和倍数1的教学反思篇1 ？因数和倍数》是一节数学概念课，人教版新教材在引入因数和倍数的概念时与以往的教材有所不同。本节课又是这一单元的的教学重点。

4、五年级下册数学《因数与倍数》教案（2） 教学目标： 从操作活动中理解因数和倍数的意义，会判断一个数是不是另一个数的因数或倍数。了解一个数的因数是有限的，倍数是无限的；能较熟练地找一个数的因数和倍数。

5、五年级数学《分数的加法和减法》教案【二】 教学目标： 从操作活动中理解因数和倍数的意义，会判断一个数是不是另一个数的因数或倍数。 培养学生抽象、概括的能力，渗透事物之间相互联系、相互依存的辩证唯物主义的观点。

小学数学因数与倍数教学策略与设计

1、培养学生的合作意识、探索意识，以及热爱数学学习的情感。 教学重、难点： 因数与倍数意义以及它们的相互依存关系。 寻找一个数的因数或倍数的方法。

2、【 #教案# 导语】《5的倍数的特征》这部分内容是在学生掌握了倍数概念的基础上进行教学的。

3、二）教材说明和教学建议 教材说明 通过四年多的数学学习，学生已经掌握了大量的整数知识（包括整数的认识、整数四则运算），本单元让学生在前面所学的整数知识基础上，进一步探索整数的性质。

4、因数：两个数相乘，其中这两个数都叫做积的因数。倍数：①一个整数能够被另一整数整除，这个整数就是另一整数的倍数。如15能够被3或5整除，因此15是3的倍数，也是5的倍数。 ②一个数除以另一数所得的商。